Základní škola

„ N o n    s c h o l a e ,    s e d    v i t a e     d i s c i m u s . “

(Neučíme se pro školu, ale pro život. Seneca)

Základní vzdělávání navazuje na předškolní výchovu a na výchovu v rodině a žák ho absolvuje ve dvou na sebe navazujících stupních.

V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje k aktivnímu učení se. Náš program vychází z přesvědčení, že pro život je důležitější schopnost učit se, řešit problémy a zvládat sociální dovednosti, než oplývat encyklopedickými dovednostmi. Charakter práce pak má v dětech mimo jiné podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení.

Naší prvořadou ambicí je proměnit školu v prostředí, kde se dětem s různorodými vzdělávacími potřebami dostává kvalitní a kvalifikované vzdělávací péče a kde se děti cítí spokojené a bezpečné.

ZAMĚŘENÍ ŠKOLY:

• zdravý životní styl

• práce s výpočetní a komunikační technikou

• preference sportovní výchovy (kopaná, lední hokej, triatlon)

• nabídka volitelných předmětů

• jazyková výchova

• vytváření podmínek pro talentované žáky

• vytváření podmínek pro žáky s různými poruchami učení

HLAVNÍ A DÍLČÍ CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU:

1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení

Vybírat si a využívat vhodné způsoby, metody a postupy pro efektivní učení.

Vyhledávat a třídit informace.

Dostatek informačních zdrojů – knihovna, Internet, exkurze…

Propojení informací se skutečným životem.

Samostatnost, organizace vlastní činnosti.

Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost, zodpovědnost.

Komunikační dovednosti, spolupráce v týmu.

Poznávání vlastních možností.

Prezentace výsledků.

Práce s přiměřeným učivem.

Hodnocení formou zpětné vazby.

Hodnocení za to, co žák zvládá, ne za to, co neumí.

Využívání kladného hodnocení.

Dobré výsledky podporují motivaci.

Osobní příklad.

2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

Poznatky nejsou žákům předkládány v hotové podobě.

Uplatňování mezipředmětových vztahů.

Objevování vzájemných vztahů a příčin přírodních, společenských a dalších jevů.

Praktická cvičení.

Uplatňování základních myšlenkových operací – srovnávání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování…

Rozvíjení schopnosti logického uvažování.

Sledovat vlastní pokrok při zdolávání problémů.

3. Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci

Formulovat své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu.

Prostor pro další formy komunikace (pomocí výtvarných a technických prostředků).

Dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování různých názorů).

Aktivně přispívat k diskusi, umět diskutovat…

Práce v týmu – umění tým řídit, ale nechat se i vést.

4. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

Jasná pravidla pro soužití ve škole – práva, povinnosti, sankce.

Atmosféra přátelství a demokracie.

Spolupráce ve výuce, v učení.

Osobní odpovědnost za výsledky společné práce.

Spolupráce učitelů navzájem, s rodiči a dalšími partnery.

5. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti

Mít sebevědomé vystupování, znát své schopnosti, nést důsledky za svá rozhodnutí.

Znát nejen svá práva, ale i povinnosti, dodržovat školní řád.

Demokracii a svobodu nezaměňovat za anarchii.

Dodržovat mravní hodnoty a slušně jednat.

Respektovat odlišné názory druhých, vhodnou formou prosazovat své zájmy.

Učit se argumentovat.

Být schopen hodnotit výsledky své i ostatních.

6. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému i k přírodě

Chápat bohatství a složitost citového života.

Být citově otevřený, kultivovaně své city projevovat.

Mít ohleduplný a citlivý vztah k lidem, přírodě …

Ochraňovat životní prostředí, kulturní a společenské hodnoty.

Vcítit se do situací ostatních a respektovat jejich názory nebo přesvědčení.

7. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědný

Vhodné hygienické zázemí.

Čistota prostředí školy, spoluúčast na estetičnosti a úpravě prostředí.

Organizace denního režimu ve prospěch žáků.

Zdravý stravovací a pitný režim.

Škola bez kouře a drog.

Důsledná prevence šikany a násilí.

Vztahy ve škole – úcta, uznání, tolerance …

Respektování individuálních rozdílů.

Schopnost ochrany svého zdraví i zdraví ostatních.

Dle svých možností poskytnout pomoc v situacích ohrožujících život a zdraví.

8. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

Vnímat kulturní i historické dědictví, vnímat tradice a kulturní hodnoty jiných národů.

Rozvíjet kritické postoje k negativním projevům ve škole i společnosti.

Porozumět odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur.

Ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem.

9. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci

Uplatňování sebehodnocení žáků.

Informační a poradenská činnost v oblasti profesní orientace.

Osvojování základních pracovních dovedností a návyků.

Orientovat se v základních aktivitách potřebných k podnikání, chápat podstatu, cíl a riziko podnikání.